职业教育技术装备推动职教改革与发展

职业教育技术装备推动职教改革与发展

　　近几年来，技术装备及技术实训设备展览会与全国职业院校技能大赛同期举办，彼此呼应、互动，更是为职业教育发展增势添彩。今年6月27日-30日，第七届全国职业教育现代技术装备及教材展览会将再次在国家职业教育改革实验区天津举行，适逢全国职业院校技能实训大赛同地举行，这将引起人们对职业教育技术装备推动职业教育发展和职业教育教学改革的思考。

　　近年来，国家空前重视职业教育。至2008年4月，全国已经建立职业教育实训基地1080多个，全国县级职教中心和示范性中职等职业教育学校达到1200所。100所示范性高职，其中70%已经认定。今年3月，在北京举行的全国高职高专校长联席会议上，教育部相关人士透露，我国高等职业教育毕业生就业率连续5年提高。这一系列的数据，充分展示着职业教育发展的成果，有力地论证了发展的前景。

　　在国家大力支持职业教育的政策环境下，职业教育的跨越式发展已是大势所趋。这些年，职业院校技能大赛在推进职业教育教学改革的过程中，做了很多有效的探索，取得很好的成绩。通过各大大小小的技能大赛，在检阅了职业教育的教学成果，展示职业教育战线锐意进取的精神风貌的同时，也检阅和更新了教育技术装备生产企业的技术成果和不断创新的精神风貌。技能大赛更新了职业教育教学理念、教学方法和教学手段，真正做到了技能大赛引领职业教育的改革和发展，在这里，职业教育技术装备起到了非常重要的作用。

　　职业教育技术装备企业，以的技术、信息和服务，武装了职业教育教学改革；作为用人单位，他们最了解企业，对企业和社会需要什么样的人才，他们具有发言权。他们所提供的实训设备、师资培训和编写的教材，是从社会的需求、职业需求点出发，丰富了职业教育的内涵建设。

　　国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号）指出：“明确职业教育改革发展的目标。进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开发、自主发展、有中国特色的现代职业教育体系”。国务院的精神最权威地描述了职业教育的内涵建设。强化职业院校的特色建设、专业建设、实训基地建设、师资队伍建设，对引领职业教育持续健康发展具有十分重要的意义。

　　实训设备基地建设是职业院校改善办学条件、彰显办学特色和提高教学质量的重点。建设实训基地，以满足各专业的实践教学与技能训练功能的要求，是职业院校培养社会所急需的高技能人才、应用型人才的重要保障。而职业教育的实训设备，有它不同于一般教学设备的特点——强调技能培养训练，形成职业能力功能。

　　职业教育技术装备生产企业担当着职业教育改革和发展的重要推手，要不断在学习职业教育、研究职业教育、服务职业教育的过程中，形成自己的研发理念和适合职业教育的产品定位。每一种产品，一方面要具有真实的生产功能，另一方面要具有整合的学习功能。这样的教育技术装备才有源于企业、高于企业及源于实践、高于实践和源于真实、高于真实的特色；才有可能“把抽象变成形象、把复杂变成简单、把外行变成内行、把新手变成专家”的研发愿景，为能工巧匠、多技多长、多专多能的高技能人才、应用型人才的培养铺就一条便捷之路。为动手做、动脑学、在做中学，既培养学生的学习兴趣又提高学生的职业素养和职业核心能力的教学环境创造条件。

　　职业教育技术装备的不断创新，实训基地建设的专业水准不断提升，也衍生出围绕着师资培训、课程改革、软件配置、教材建设等内容的整体解决方案，创新了职业教育装备生产企业为职业教育服务的模式。从单一的产品买卖，逐步过渡到为高等教育、职业教育的专业设置、课程开发、教材编写、师资队伍建设和实训基地建设提供整体解决方案，将企业由生产型转变为生产型和服务型协调发展。这也是技术创新的核心力量背后的又一秘密武器。

　　职教装备企业自身要与时俱进、大力创新，提高职业教育的发展与社会需求的吻合度。技能大赛促进了教育技术装备的发展和飞跃，适合技能竞赛，也适合教学与技能训练的职业教育技术装备，促进了职业教育教学改革。模块化、开放结构，是职业教育技术装备的创新，标志着我国的职业教育技术从模仿的初级阶段，步入了自主开发，自己生产的新阶段。（作者：陈继权中国职业技术教育学会职业教育装备委员会副主任）
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