给学生受用一生的"第一技能"

给学生受用一生的"第一技能"

对于刚刚踏入浙江省富阳市城镇职业高级中学校门的一年级新生来说，进校以来，听到最多的一个组合词便是“第一技能”。第一天的开学典礼上，学校副校长黄宏忠就向大家强调，本学期学校将采取多种方法使学生熟练掌握“第一技能”。接下来的十几天里，学生们对“第一技能”的训练渐渐有了体会。

　　何为“第一技能”

　　职高生群体存在着许多共性的问题：一是学习成绩差，就读职高成为家长和学生的无奈之举。二是个性品质发展不完善，厌学、人际交往困难、集体观念淡漠、控制能力差等问题层出不穷。三是问题家庭孩子多，单亲、离异、摇控监护、隔代监护家庭的学生所占比例大大高于普通高中。

　　面对这样一个群体，富阳城镇职高校长何永刚认为，对中职生的培养必须体现出特殊性和侧重性。那么，在学校已有的道德品质、思想品质、政治品质教育之外，如何让这些“问题学生”成为有用之才且又能拥有让他们终身发展的一技之长，重燃他们心中的希望之火呢？

　　经过讨论，学校领导班子达成共识：职校学生不仅要学习知识、掌握技能，而且要养成良好的职业素养，因为良好的文明礼仪、踏实的工作态度、敬业的工作作风，对以后步入社会、进入工作岗位后的发展，有着决定性的影响。纵观现实社会，各行各业涌现出许多行家里手，虽然学历不高，但却能在自己的工作岗位上独挡一面、独树一帜，成为令人敬佩的佼佼者，原因就在于他们具备吃苦耐劳、敢打敢拼、敬业爱岗、严谨扎实的工作作风和职业操守，“所以我们认为最基本的职业素养，应该是排在诸项技能之首的‘第一技能’。”何永刚说。

　　“第一技能”包括哪些内容？何永刚将其概括为：踏实的工作态度，吃苦耐劳的品质，坚持顽强的意志，忠诚敬业的精神，团结协助的合作意识，按章办事的规则意识，精益求精的质量意识，良好的适应性，阳光般的自信，文明的举止。

　　“第一技能”如何练就

　　富阳城镇职高有一个闪亮的“名片”——跑操，其整齐和规范在杭州教育系统是出了名的。

　　富阳城镇职高的跑操始于2003年。每天上午第二节下课和下午课外活动时间，学生们都在校长和老师的带领下跑操。每次跑操前，教务处和德育处都会对上一次的跑操进行点评，学校的宣传橱窗里展示着上周各班人均里程统计数据，每学期学校还会对各班进行两次考核。

　　每天1800米的跑操，无疑是学生锻炼身体的绝佳方式。初来的高一新生，开始时很多人坚持不下来，这些学生由跑一圈开始，慢慢适应，天天坚持，一学期下来身体素质明显增强。“挑战极限，一往无前”、“激情似火，完善自我”，学生们嘹亮的口号喊出了顽强的意志和阳光般的自信。

　　作为一项集体活动，跑操在提高班级凝聚力方面也发挥着巨大作用。每次跑操都是一次班级间的比赛，比集合速度，比队列整齐，比口号响亮，比士气高昂，学生们跑出了团结、跑出了凝聚力。

　　习惯养成非一朝一夕之功，规范严谨的习惯体现在方方面面，而跑操规范就是其中一个重要方面。跑步大军在行进中，只要有一名学生心不在焉、步伐错乱，就有可能破坏整个队伍的整齐和谐。因此跑操训练之初，学校尤其注意培养学生的专注意识，要求学生跑操时必须全神贯注、紧跟口令、动作到位、各行其“步”。久而久之，“专注”的品质在每一个学生心里生根发芽。

　　“跑操绝不仅仅是一项简单的体育运动，2000人的队伍，要做到进退有序、步伐整齐、口号嘹亮、跑姿规范不是件容易的事。如今这项运动已成为学生行为规范养成、团队意识培养等职业素养训练的一项重要抓手。”何永刚说。

　　除了跑操，学校还推行7S管理、职业素养实践周、职业素养课等，培养和训练学生的“第一技能”。

　　每一个刚刚进入富阳城镇职高的学生，都会收到一本7S管理学生手册。7S管理是企业为规范现场环境、提升品质而采用的一种管理手段。富阳城镇职高将7S管理引入学校，作为一种平台来实施教室、寝室、实训室及校园环境管理，从而使学生逐步养成“整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约”的良好行为习惯。手册中一目了然地列出教室空间、寝室空间、实验室空间、实训室空间、校园空间需要整理、整顿、清扫、清洁的项目和处理方法，以及用电、活动、饮食、交通、财物保管等安全规范，对学生的仪容仪表、礼貌用语、升旗集会、课堂和生活交往的言行举止也提出了规范性要求。学校每天对照管理规范对学生进行检查，每周总结反馈，每学期考核奖励。

　　很多学校都有值周班、值勤班，富阳城镇职高把值周班改成“职业素养实践班”，把值周改成“职业素养实践周”。这种改变，不仅是形式上的改变，更是内容上的改变。参与职业素养实践周的班级，必须模范执行各项管理规范，为全校学生做出示范；必须身体力行，参加全校的卫生保洁、校园绿化等各种服务劳动；检查并记录全校学生执行规范情况，反馈并督促全校学生形成良好的习惯。在上岗前，学校有专业教师向他们教授职业素养课。这样，每个班级每年通过至少一周的职业素养实践，养成追求精致、追求品质的职业素养，提高对“第一技能”重要性的认识，时时、处处、事事加强“第一技能”的培养训练。

　　以德促业铺平成长路

　　何永刚告诉记者，一些学生在入学之初会有着这样的想法，现在找工作是“拼爹、拼背景、拼后台”，学不学技能无所谓，来职校也就是混混日子。进校后，通过案例分析、榜样示范、观点碰撞、两难辨析、实践体验等一系列“第一技能”的训练，学生们逐渐意识到，真正的成功不仅是拼知识、拼技能，更要拼行为、拼品质、拼精神，拼的是一个人的“第一技能”。而只有学生自己意识到提高自身职业素养的重要性，才有一种自我努力的内驱力，才能自觉接受学校的教育和影响，并将其内化为自己的素养。

　　学校李老师讲述了这样一个例子。学校对学生晚自习的纪律要求是“静”。刚当班主任时，他有些担心，因为晚自习时，一个班主任要值班管理相邻两个班。但是动员会一开，要求一提出来，他发现担心有些多余，40多个教学班近2000名学生晚自习的教学楼，在离它20米外的行政楼听不到一点声音。“置身在其中真有一种幸福感，当然思考也有很多，学生为什么能做到？我想正是这种自我努力的内驱力，使他们自觉遵守学校的各项规章。”

　　在富阳城镇职高的教学楼外墙上，写着这样三句话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。良好习惯的养成，职业素养的提升，使每个学生对自己萌生信心，找到一条自我成长的发展之路。正因为如此，学校的德育工作得到了社会公认，形成了氛围与品牌。

　　每年10月，学校都要向学生和家长进行民意调查。去年的调查结果显示，95％以上的学生喜欢学校和学校的老师，家长对学校的满意率更是达到100％。不仅家长满意，用人单位也是对富阳城镇职高的学生赞不绝口。杭州天地农庄经理王瑾在给何永刚的信上这样写道：“今天给您去信不为别的，只是想夸夸你们学校培养的好学生。这几年招工难，暑期经人介绍来了两位您的学生，汤佳楠和徐文彬。农庄的工作很辛苦，这样热的天气，上班都在室外，但这两位同学表现非常好，任劳任怨，有始有终，我们都很喜欢他们。现在的孩子都很娇气，像这样的同学很不简单。”

　　何永刚和富阳城镇职高的老师们都相信，把良好的职业素养当做中职生的“第一技能”来培养，一定会让中职学生不断丰满自己的羽翼而最终翱翔蓝天。这也是中职学校教育工作者的神圣使命。

曾经看过一份调查报告，企业最看重中职毕业生的两个品行：诚信与守纪，专业技能次之。企业主称，如果毕业生的技能达不到企业的要求，我可以安排岗位技能培训很快就能解决，但如果弄虚作假、不守规矩，不仅很难在短时间里改变，而且还会影响到企业的生产和产品的质量。

　　传统意义上的学校德育，在某种程度上似乎“为德育而德育”，内容多多少少显得空洞，不太贴近学生的实际，所以一直受到针对性不够、实效性欠佳的批评。富阳城镇职业高中近年来高度重视在校学生的德育，高度重视学生基本行为习惯的养成，并提出学生职业素养是职业学校必须培养的“第一技能”，取得了很好的教育效果。

　　“第一技能”的创新意义在于，贴近学生的实际，让受教育者产生需求感。中等职业教育是就业导向型教育，技能学习是学生学习生活的核心，将职业素养提升为就业的“第一技能”有助于学生更为具体地认识到良好品行对从业、对人生的意义，从而能更积极地配合学校教育，更主动地开展师生之间的良好“互动”，提高了学校德育的实际效果。

　　“第一技能”的创新意义在于，借鉴了技能形成原理来改造传统学校德育，使德育走向务实。富阳城镇职业高中经过多年的摸索，把德育目标还原成为各种可操作的、能立竿见影的具体“行为”，避免了传统德育隔靴搔痒的困境，提高了中职学校德育工作的针对性。

　　“第一技能”的创新意义还在于，借鉴了专业技能训练的经验，凸显了品行习惯培养的常态化。富阳城镇职业高中将中职学生的品行培养列入学生日常行为考核体系之中，通过时时“练”、日日“练”，习惯成自然，这种教育方式十分适合中职学生的特点和实际，在某种程度上也体现了中职德育的规律。