职教需以“人文教育和人本理念”为主

职教需“人文教育和人本理念”为主

导读：深入分析了中国梦的历史背景、发展现状和奋斗目标，并结合自身经历和高职学生特点，勉励大家进一步增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，刻苦学习，增强创新精神和动手能力，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出自己的一份贡献。　

人文教育

职业教育是有层次的，单纯的传授知识技能、训练谋生手段，受教育者以此为业延续生命，是低层次的教育。要打造高品质的职业教育，职业学校更应重视培养人文素养，关注学生的综合素质，关注他们未来继续发展的潜力和职业生涯发展的空间，绝不能搞所谓的“唯技能论”。“职业教育还需关注一个人的生存、关注一个人的身心发展，这是对一个人获得自由、尊严及生命价值的尊重和呵护。”

　　尽管在高职学校的各科教学中都具有人文性，但它们并不能单独担负起人文教育的重任，德育、语文、礼仪等基础学科也并不自然而然地就是人文教育。使这些学科具有人文教育意义的并不单纯是学科领域，而是“人文导向”。基于上述认识，该校构建了由“人文教育特色课”、“综合素质拓展课”、“校长大讲堂”三条主线组成的人文素质课程框架，将人文感性教育和责任理性教育有机结合起来，从而使高职人文教育走出一条创新之路。

　　人文教育特色课是该校开设的一门针对人文教育最直接的课程，也是重点校本课程之一，在一、二年级重点开设。人文课教师分专题上课，涵盖传统文化、心理导航、文化沙龙、热点追踪、敏感话题、 案例剖析、时事开讲、礼仪培训等内容，采用论坛形式与学生进行互动、交流，旨在通过润物无声的人文情愫渗透，逐步提升高职学生的人文品质。

　　人文教育特色课选取的教学内容有别于传统的教材内容，多来自生产一线、生活以及个人的经验、社会文化等，具有社会性、生活性、实用性、针对性、趣味性等特征，对培养高职学生的综合素养起到了良好作用。综合素质拓展课是一门体验式教学课程，主要用讲座和现场训练的方式，通过开展一些有计划的活动和游戏，创设一些有意义的情境，营造一个富有吸引力的学习氛围，帮助学生在较短的时间内，在体验、分享、交流、整合和应用等过程中形成良好的思想品质，进而达到“认识自我、改变自我、完善自我”的综合素质的全面提升。

　　正逐步尝试对培训模式进行深入改革，争取做到总体设计体现职业学校特色，内容设计立足学生志趣，模块设计强化实践操作，主题设计立足长远发展。“结合目前以游戏为主的培训形式，今后将逐步增加素质观念渗透，从心理健康、职业道德、职业规划、校园安全、自律服从、团队意识、人际关系、沟通协作等方面加强学生综合素质培养。”

　　由于授课内容多来自生产、生活实践，来自师生的人生经验和社会文化，更加贴近高职学生的生活和思想实际，授课形式灵活多样，人文素质课程成为平阴县职教中心最受学生欢迎的课程。

人本理念

    “人本理念”即以人为本的理念，就是关爱和尊重每个学生的生命本性，把人作为教育的目的和归宿，关照学生全面发展、和谐发展和可持续发展。党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务，其内涵就是要求教育要坚持德育为先，促进学生全面发展，培养学生健全的人格。高等职业教育除了要培养学生的职业技能之外，同样肩负着为学生的幸福人生奠基、发掘学生的潜能、发现学生的价值、引导学生完备人性的建构与发展，促进学生知识与能力的提升、智力因素与非智力因素的发展，培养科学精神与人文精神融合的重要职责。

　　与普通高校学生相比，高职学生具有自身的特点：他们大多来自农村，家庭经济条件不太好，问题学生、困难学生相对较多；有些学生由于父母离异或单亲家庭等因素造成不同程度的精神障碍或心理疾病；很多学生由于学习基础不好或高考失利，或者由于家庭经济原因，只能选择进入高职院校就读等，导致他们心情压抑、缺乏自信、目标迷惘，学习缺乏动力和主动性。对于这样的学生群体，高职教育工作者应给予他们特别的关爱，在执行规章制度时应更有弹性、灵活性和艺术性。而对于高职院校而言，不仅要制定出一套适合校情的合理合法的规章制度，更需要管理者和教职员工灵活掌握学生管理艺术。

　　在关怀体贴前提下严格规章制度。尊重学生是关怀体贴学生的基础，对学生关怀体贴是消除对立情绪、表达善意的重要手段，也是在坚持制度中维护学生利益的重要手段。针对高职学生特点，在关怀体贴前提下严格规章制度，主要应做到以下几个方面：尊重学生的人格；理解学生，设身处地为学生着想；聚集和协调社会、家庭以及学校等各方面力量来综合预防，减少学生违规；通过教育感化，确保学生不走极端。

　　在完善制度环节上与时俱进。一是观念认识上的与时俱进，确定学生主体地位。高职院校的规章制度由为师生教与学以及学生生活的“保障系统”转化为学生的服务系统。二是内容程序上的与时俱进，维护学生各项权益。规章制度内容环节上的完善，尤其是要注重保护学生隐私权、名誉权等问题。

　　在规章制度建设上不断创新。要充分认识到规章制度具有维护高职院校教学、生活秩序的积极作用，是高职院校稳定安全的保障体系，是维系学生乃至教职员工的行为规范。尽管高职院校制定规章制度时力争准确、可行、周全，但难免会有遗漏缺失的地方，应随着时代进步而不断完善、健全和修正，以求规章制度更加正确、可行、规范、缜密，切实保障学生权益，促进学生全面发展。

　　特别需要注意的是，“工学结合、顶岗实习”是高职院校培养高素质技能型专门人才的重要教学环节之一，高职学生不但要遵守学校实习实训规章制度，也要遵守实习企业的各项规章制度。顶岗实习质量的优劣将直接影响到高职院校人才培养目标的实现，就目前而言，高职学生顶岗实习管理中漏洞仍然较多，诸如管理难度大、稳定性差、学生的权益得不到保障等。因此，加强顶岗实习的管理，出台相适应的规章制度，维护好学生的正当权益，是高职院校规章制度不断完善的重要方面。